Alarmujúce zistenia: Prijímanie detí do špeciálnych škôl má vážne nedostatky
Až 79% detí v špeciálnych školách muselo podstúpiť rediagnostiku. Inšpekcia varuje pred nesprávnym zaraďovaním a nedostatočnou podporou.
Štátna školská inšpekcia odhalila systémové zlyhania v diagnostike a podmienkach vzdelávania detí so špeciálnymi potrebami.
Content: Bratislava 8. augusta (TASR) – Šokujúco vysoký počet detí prijatých do špeciálnych škôl v minulom školskom roku – konkrétne 79 percent – potreboval prejsť opakovaným diagnostickým procesom. Upozornila na to Štátna školská inšpekcia (ŠŠI), ktorá zaznamenala dramatický nárast oproti predchádzajúcim obdobiam. Znepokojujúci je aj zvýšený podiel žiakov z marginalizovaných rómskych komunít (MRK) medzi prijatými. Informovala o tom hovorkyňa ŠŠI, Katarína Matejková.
„Takýto vysoký podiel rediagnostických vyšetrení je alarmujúci a naznačuje, že súčasný diagnostický systém nefunguje správne a neposkytuje dostatočnú ochranu pre deti. Obzvlášť ohrozené sú deti z MRK, ktorým hrozí riziko neoprávneného umiestnenia do špeciálnych škôl,“ vyjadrila sa hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková Dianovská.
Inšpekcia odhalila prípady, kedy sa psychologické vyšetrenia realizovali iba raz, pričom sa používal jediný diagnostický nástroj, často neštandardizovaný a nevhodný pre slovenské prostredie, respektíve kultúrne špecifiká detí z MRK. Kritizované bolo aj prijímanie žiakov bez platných odborných odporúčaní, absencia individuálnych vzdelávacích plánov a ignorovanie odporúčaní poradenských zariadení.
„Nedostatky v diagnostike vedú k sérii nadväzujúcich problémov – od nesprávneho zaradenia žiaka až po neadekvátnu vzdelávaciu podporu. Ide o systémový problém, ktorý zasahuje do základného práva dieťaťa na vzdelanie zodpovedajúce jeho individuálnym schopnostiam,“ zdôraznila Štofková Dianovská.
Podľa Matejkovej sú vážne problémy aj v materiálnom a personálnom zabezpečení škôl. Nedostatok špeciálnych pedagógov, školských psychológov a logopédov, nedostatočné vybavenie učebnými pomôckami pre deti s autizmom a fungovanie niektorých škôl v dvojzmennej prevádzke sú len niektoré z identifikovaných problémov.
„Ak chceme, aby inklúzia nebola iba prázdnou frázou, musíme radikálne zmeniť spôsob, akým diagnostikujeme deti a aké podmienky im v školách vytvárame,“ uzavrela hlavná školská inšpektorka.
ŠŠI preto naliehavo vyzýva príslušné orgány, aby urýchlene posilnili odborné kapacity, zaviedli štandardy zohľadňujúce kultúrnu rôznorodosť a zabezpečili rovnaké vzdelávacie príležitosti pre všetky deti.
