Orientácia na sociálnu dominanciu sa objavuje už v ranom detstve, nezávisle od výchovy, naznačuje štúdia

Nový výskum publikovaný v Journal of Experimental Psychology: General prináša dôkazy o tom, že už päťročné deti si vytvárajú preferencie pre sociálnu hierarchiu, ktoré ovplyvňujú ich vnímanie nerovnosti. Táto orientácia na sociálnu dominanciu znižuje empatiu voči skupinám s nižším postavením a znižuje ochotu riešiť nespravodlivé situácie.

Orientácia na sociálnu dominanciu je psychologický koncept, ktorý opisuje preferenciu jednotlivca pre nerovnosť medzi skupinami. Ľudia s vysokou mierou tejto črty všeobecne veria, že spoločnosť by mala byť štruktúrovaná hierarchicky, pričom niektoré skupiny by mali mať viac moci a postavenia ako iné. U dospelých je vysoká orientácia na sociálnu dominanciu silným prediktorom rôznych politických a sociálnych postojov. Často sa spája s odporom voči pozitívnej diskriminácii, vyššou mierou nacionalizmu a zvýšenou toleranciou diskriminačných praktík.

Psychológovia sa tradične zameriavali na obdobie dospievania ako na vývojové obdobie, v ktorom sa tieto presvedčenia o posilňovaní hierarchie upevňujú. Prevažujúca teória tvrdí, že ako deti rastú, absorbujú konkurenčnú povahu sveta, často prostredníctvom rozhovorov s rodičmi. Tento socializačný proces údajne vedie dospievajúcich k osvojeniu si svetonázorov, ktoré ospravedlňujú existujúce sociálne stratifikácie.

Autori novej štúdie sa však snažili zistiť, či korene týchto presvedčení existujú oveľa skôr v živote. Skúmali, či si mladšie deti môžu vytvárať orientácie na dominanciu prostredníctvom vlastného kognitívneho vývoja, a nie výlučne prostredníctvom rodičovských vstupov. Je známe, že malé deti rozpoznávajú rozdiely v postavení a často pripisujú skupinové rozdiely vnútorným vlastnostiam. Výskumný tím predpokladal, že tieto kognitívne tendencie môžu deti predisponovať k tomu, aby prijali alebo dokonca uprednostňovali sociálnu hierarchiu pred dospievaním.

Komentár redakcie: Zistenia naznačujú, že vnímanie hierarchie sa formuje už v detstve, pričom sociálne a ekonomicky znevýhodnené deti, ktoré považujú svoj status za nemenný, majú tendenciu podporovať hierarchické štruktúry, možno ako mechanizmus zvládania.

"V odbore sa zvyčajne myslelo na preferencie pre hierarchiu ako na niečo, čo sa socializuje počas dospievania," povedal autor štúdie Ryan Lei, docent psychológie na Haverford College.

"V posledných rokoch však výskumníci zdokumentovali, že mnohé psychologické zložky, ktoré sú základom týchto preferencií pre hierarchiu, sú už prítomné v ranom detstve. Takže sme sa snažili zistiť, či a) sú tieto preferencie zmysluplné (t. j. spojené s výsledkami posilňujúcimi hierarchiu), a b) aké kombinácie psychologických zložiek môžu byť ústredné pre rozvoj týchto preferencií."

Výskumníci uskutočnili tri samostatné štúdie na testovanie svojich hypotéz. V prvej štúdii tím naverboval 61 detí vo veku od 5 do 11 rokov. Účastníkom bola predstavená kniha s obrázkami, ktorá rozprávala príbeh o dvoch fiktívnych skupinách postáv známych ako Zarpies a Gorps. Výskumníci vytvorili jasný rozdiel v postavení medzi skupinami. Jedna skupina bola opísaná ako tá, ktorá sa vždy dostane na začiatok radu a dostane najlepšie jedlo. Druhá skupina musela čakať a dostávala menej kvalitné zdroje.

Po zistení tejto nerovnosti výskumníci predstavili deťom scenár, v ktorom sa člen skupiny s nízkym postavením sťažoval na nespravodlivosť. Deti potom odpovedali na otázky, ktoré mali merať ich orientáciu na sociálnu dominanciu. Napríklad sa ich pýtali, či niektoré skupiny jednoducho nie sú také dobré ako iné. Výskumníci tiež posudzovali, či deti považujú sťažnosť za oprávnenú a či by sa mala nerovnosť napraviť.

Výsledky ukázali jasnú súvislosť medzi preferenciami detí pre hierarchiu a ich reakciami na príbeh. Deti, ktoré uvádzali vyššiu úroveň orientácie na sociálnu dominanciu, menej pravdepodobne považovali sťažnosť skupiny s nízkym postavením za oprávnenú. Taktiež menej pravdepodobne povedali, že by sa mala nerovnosť napraviť. To naznačuje, že už v mladom veku môže všeobecná preferencia pre hierarchiu formovať to, ako deti interpretujú konkrétne prípady nespravodlivosti.

Cieľom druhej štúdie bolo zistiť, či by priradenie detí do skupiny s vysokým postavením spôsobilo, že by si vyvinuli vyššiu úroveň orientácie na sociálnu dominanciu. Výskumníci naverbovali 106 detí vo veku od 5 do 11 rokov. Po príchode experimentátor použil manuálne koliesko na náhodné priradenie každého dieťaťa buď do zelenej, alebo oranžovej skupiny.

Výskumníci potom zaviedli nerovnosti medzi týmito dvoma skupinami. Skupina s vysokým postavením kontrolovala zdroje a dostala tri nálepky, zatiaľ čo skupina s nízkym postavením nemala žiadnu kontrolu a dostala iba jednu nálepku. Deti vyplnili merania posudzujúce ich empatiu voči vonkajšej skupine a ich preferenciu pre svoju vlastnú skupinu. Taktiež vyplnili rovnakú stupnicu orientácie na sociálnu dominanciu, ktorá sa použila v prvej štúdii.

Štúdia odhalila, že deti priradené do skupiny s vysokým postavením vyjadrili menej empatie voči skupine s nízkym postavením v porovnaní s deťmi priradenými do podmienky s nízkym postavením. Napriek tomuto rozdielu v empatii nevedie príslušnosť ku skupine s vysokým postavením k vyšším hodnotám orientácie na sociálnu dominanciu. Výskumníci zistili, že hoci postavenie skupiny ovplyvnilo emocionálne reakcie na ostatných, okamžite nezmenilo širšie ideologické preferencie detí týkajúce sa hierarchie.

Tretia štúdia bola navrhnutá tak, aby preverila, či by presvedčenie o stabilite postavenia mohlo interagovať s priradením do skupiny a ovplyvňovať orientáciu na sociálnu dominanciu. Výskumníci naverbovali 147 detí vo veku od 5 do 12 rokov. Tentoraz tím použil digitálne koliesko na priradenie členstva v skupine. Táto metóda bola zvolená, aby priradenie pôsobilo definitívnejšie a menej závislé od fyzického konania experimentátora.

Deti boli opäť umiestnené do skupiny s vysokým alebo nízkym postavením v rámci fiktívneho príbehu. Výskumníci merali "statusový esencializmus" detí, ktorý zahŕňa presvedčenia o tom, či je postavenie skupiny trvalé a nemenné. Štúdia testovala, či deti, ktoré verili, že postavenie je stabilné, budú reagovať odlišne na svoje priradenie do skupiny.

Zistenia z tejto tretej štúdie boli neočakávané. Výskumníci pôvodne predpokladali, že deti s vysokým postavením budú s najväčšou pravdepodobnosťou podporovať hierarchiu. Namiesto toho údaje ukázali, že deti priradené do skupiny s nízkym postavením uvádzali vyššiu orientáciu na sociálnu dominanciu za predpokladu, že verili, že postavenie ich skupiny je stabilné.

"Keď sme testovali, či deti náhodne priradené do skupín s vysokým alebo nízkym postavením s väčšou pravdepodobnosťou podporujú tieto preferencie pre hierarchiu, boli sme prekvapení, že tí v skupinách s nízkym postavením, ktorí tiež verili, že postavenie ich skupiny je stabilné, s najväčšou pravdepodobnosťou sami hlásili väčšiu preferenciu pre hierarchiu," povedal Lei pre PsyPost.

Tento výsledok naznačuje psychologický proces známy ako ospravedlňovanie systému. Keď deti v znevýhodnenom postavení veria, že ich postavenie je nemenné, môžu prijať presvedčenia, ktoré ospravedlňujú existujúcu hierarchiu, aby pochopili svoju realitu. Podporovaním myšlienky, že hierarchia je dobrá alebo nevyhnutná, sa môžu psychologicky vyrovnať so svojím nižším postavením.

Vo všetkých troch štúdiách údaje naznačovali, že orientácia na sociálnu dominanciu sa líši od jednoduchej zaujatosti voči vlastnej skupine. Teória sociálnej identity naznačuje, že ľudia uprednostňujú svoju vlastnú skupinu jednoducho preto, že k nej patria. Súčasné zistenia však ukazujú, že preferencie pre hierarchiu fungujú odlišne. Napríklad v tretej štúdii deti vo skupinách s vysokým aj nízkym postavením uprednostňovali svoju vlastnú skupinu. Zvýšenie orientácie na sociálnu dominanciu bolo špecifické pre deti s nízkym postavením, ktoré považovali hierarchiu za stabilnú.

Výskumníci tiež vykonali mini meta-analýzu svojich údajov na preskúmanie demografických trendov. Zistili, že staršie deti majú tendenciu uvádzať nižšiu úroveň orientácie na sociálnu dominanciu ako mladšie deti. Táto negatívna korelácia naznačuje, že ako deti starnú, môžu sa viac naladiť na rovnostárske normy alebo sa naučia potláčať otvorené prejavy dominancie.

"Čím viac deti uprednostňujú sociálnu hierarchiu, tým menej empatie cítia voči skupinám s nízkym postavením, tým menej majú v úmysle riešiť nerovnosť a tým menej vážne berú do úvahy obavy skupín s nízkym postavením," zhrnul Lei.

Na rozdiel od vzorcov často pozorovaných u dospelých, výskumníci nenašli žiadny významný rozdiel v orientácii na sociálnu dominanciu medzi chlapcami a dievčatami. V dospelých vzorkách muži zvyčajne uvádzajú vyššiu úroveň tejto črty ako ženy. Absencia tohto rodového rozdielu v detstve naznačuje, že rozdiel sa môže vyskytnúť neskôr vo vývoji, možno počas dospievania, keď sa rodové roly stanú rigidnejšími.

Ako pri každom výskume, existujú určité obmedzenia. Experimenty sa spoliehali na nové, fiktívne skupiny, a nie na skutočné sociálne kategórie. Je možné, že deti uvažujú odlišne o skutočných hierarchiách týkajúcich sa rasy, pohlavia alebo bohatstva, kde majú predchádzajúce vedomosti a skúsenosti. Použitie fiktívnych skupín umožnilo experimentálnu kontrolu, ale nemusí plne zachytiť zložitosť skutočných spoločenských predsudkov.

Štúdia "Predchodcovia a dôsledky preferencií pre hierarchiu v ranom detstve" bola napísaná Ryanom F. Leim, Brandonom Kinslerom, Sa-kierou Tiarrou Jolynn Hudsonovou, Ianom Davisom a Alissou Vandenbarkovou.