Prehnané používanie ChatGPT? Štúdia spája AI so zhoršením známok a motivácie študentov

Nová štúdia odhaľuje, že študenti spoliehajúci sa na nástroje generatívnej AI, ako je ChatGPT, vykazujú horšie študijné výsledky, nižšiu sebadôveru a vyšší pocit bezmocnosti. Výskum zdôrazňuje psychologické aspekty prijímania AI a otvára otázky o jej vplyve na vzdelávanie a motiváciu.

Generatívna AI, ako napríklad rozsiahle jazykové modely typu ChatGPT, dokáže vytvárať originálny obsah na základe zadaných podnetov. To zahŕňa eseje, zhrnutia, vysvetlenia a simuláciu konverzácií. Hoci je táto funkcia pre študentov lákavá ako rýchla pomoc pri úlohách, vyvoláva obavy medzi pedagógmi v súvislosti s plagiátorstvom, obmedzením učenia a etickým využívaním AI v školách.

"Sledovanie nadmerného spoliehania sa niektorých mojich študentov na generatívne AI nástroje, ako je ChatGPT, ma prinútilo premýšľať, či majú tieto nástroje vplyv na dlhodobé výsledky vzdelávania a ich kognitívne schopnosti," uviedla autorka štúdie Sundas Azeem, odborná asistentka v oblasti manažmentu a organizačného správania na SZABIST University.

Azeem dodáva, že pri aktivitách, kde študenti využívali AI, bola účasť na vyučovaní a debatách výrazne nižšia. Zhodné odpovede generované nástrojmi AI viedli k zvýšenej zhode medzi študentmi v diskusiách, čo vyvolalo obavy o dosahovanie vzdelávacích cieľov.

Komentár redakcie: Výskum otvára dôležitú diskusiu o budúcnosti vzdelávania v ére dostupnej AI. Je nevyhnutné nájsť spôsoby, ako AI integrovať do vzdelávania zodpovedne, aby podporovala kritické myslenie a učenie, namiesto toho, aby ich nahrádzala. Nástroje AI by sa mali využívať na podporu učenia, napríklad pri brainstormingu, skúmaní nových perspektív alebo zdokonaľovaní písania.

Štúdia sa zameriava na to, ako študenti skutočne používajú generatívnu AI a ako ich osobnostné črty ovplyvňujú toto správanie. Vedci uskutočnili prieskum medzi 326 študentmi z troch pakistanských univerzít, ktorí študovali odbory súvisiace s podnikaním. Použili trojfázový dizajn prieskumu na zber dát v priebehu času, aby minimalizovali bežné skreslenia v odpovediach.

Výskumníci sa zamerali na tri osobnostné črty z modelu Big Five: svedomitosť, otvorenosť skúsenostiam a neuroticizmus. Svedomití študenti majú tendenciu byť organizovaní, disciplinovaní a orientovaní na úspech, zatiaľ čo otvorenosť odráža intelektuálnu zvedavosť a neuroticizmus je spojený s úzkosťou a emocionálnou nestabilitou.

Z troch sledovaných osobnostných čŕt bola s používaním AI významne spojená iba svedomitosť. Študenti s vyšším skóre v svedomitosti menej využívali generatívnu AI na akademické účely. Tento zistenie naznačuje, že títo študenti sa radšej spoliehajú na vlastné úsilie a vyhýbajú sa skratkám.

Používanie generatívnej AI bolo spojené s negatívnymi výsledkami. Študenti, ktorí sa na AI viac spoliehali, vykazovali nižšiu akademickú sebadôveru, väčší pocit bezmocnosti a mierne nižší akademický výkon (GPA).

Nadmerné používanie AI môže podkopať študentov pocit vlastnej hodnoty a znížiť ich motiváciu. Postupom času by sa to mohlo prejaviť na schopnosti kritického myslenia a riešenia problémov.

"Kľúčovým poznatkom pre študentov, učiteľov, ako aj akademické vedenie je vplyv spoliehania sa študentov na generatívne AI nástroje na ich psychologické a vzdelávacie výsledky," povedala Azeem. "Zistenia, že používanie generatívnej AI je spojené so zníženou akademickou sebadôverou a vyššou naučenou bezmocnosťou, sú znepokojivé."

Azeem dodala, že učitelia, študenti a verejnosť by mali byť opatrní pri nadmernom spoliehaní sa na generatívne AI nástroje.

Štúdia má obmedzenia. Vzorka bola obmedzená na študentov z pakistanských univerzít, čo môže obmedziť zovšeobecnenie zistení na iné kultúry alebo akademické disciplíny.