Talentované deti z chudobných rodín strácajú náskok v kognitívnych schopnostiach na strednej škole
Výskum ukazuje, že socioekonomické faktory majú zásadný vplyv na vývoj kognitívnych schopností detí a ich úspešnosť v škole, pričom tento vplyv sa prejavuje najmä počas prechodu na strednú školu.
Nová štúdia z Veľkej Británie odhalila, že nadané deti z rodín s nízkym príjmom si udržia kognitívny náskok oproti svojim bohatším rovesníkom do konca základnej školy. Po prechode na strednú školu však dochádza k výraznému poklesu v ich motivácii, správaní, psychickom zdraví a akademických výsledkoch.
Socioekonomické postavenie, ktoré je kombináciou ekonomických a sociálnych faktorov, ako príjem, vzdelanie a zamestnanie, má preukázateľný vplyv na životné vyhliadky. Deti z rodín s vyšším socioekonomickým statusom majú zvyčajne lepší prístup k vzdelávacím zdrojom, podnetným skúsenostiam a stabilnému rodinnému prostrediu, čo podporuje ich učenie a rozvoj. Naopak, deti z rodín s nízkym socioekonomickým postavením čelia stresu, obmedzenému prístupu ku kvalitnému vzdelaniu a menšiemu počtu príležitostí na učenie.
Výskumníci John Jerrim a Maria Palma Carvajal sa zamerali na sledovanie vývoja nadaných detí zo sociálne slabších vrstiev od veku 5 rokov, teda ešte pred nástupom do školy. Ich cieľom bolo porovnať ich úspechy a kognitívne schopnosti s deťmi z bohatších rodín až do veku 16 rokov. Taktiež skúmali, či tieto nadané deti z chudobných rodín strácajú motiváciu a záujem o školu viac ako ich bohatší rovesníci, a porovnávali ich správanie, psychické zdravie a skúsenosti so šikanovaním.
Analyzovali dáta z rozsiahlej štúdie Millennium Cohort Study, ktorá sledovala 18 818 detí narodených vo Veľkej Británii v rokoch 2000 až 2002. Vo veku 5 rokov deti absolvovali sériu kognitívnych testov a 25% najlepších bolo označených ako nadané. Z tejto skupiny výskumníci vybrali 1392 detí z bohatých rodín a 389 detí z chudobných rodín. Pomocou štatistických metód zabezpečili, aby porovnania odrážali rozdiely v kognitívnych schopnostiach a nie iné faktory spojené so socioekonomickým postavením.
Komentár redakcie: Štúdia poukazuje na význam socioekonomického prostredia pre vývoj detí. Je však dôležité poznamenať, že zistenia sú špecifické pre britskú kultúru a spoločnosť. Výsledky v iných kultúrach a spoločnostiach sa môžu líšiť. Táto štúdia by mohla slúžiť ako podnet pre tvorbu cielenejších vzdelávacích a sociálnych programov, ktoré by pomáhali nadaným deťom znevýhodneným socioekonomickým prostredím dosiahnuť svoj plný potenciál.
Výsledky ukázali, že kognitívne schopnosti nadaných detí z chudobných rodín sa vyrovnali schopnostiam detí z bohatších rodín až do konca základnej školy. Avšak, počas prechodu na strednú školu, medzi 11. a 14. rokom života, tieto znevýhodnené deti zažili výrazný pokles v postoji k škole, správaní, psychickom zdraví a akademickej výkonnosti v porovnaní so svojimi bohatšími rovesníkmi.
"Neschopnosť plne využiť potenciál tejto skupiny [nadaných detí z chudobných rodín] je pravdepodobne kľúčovým dôvodom, prečo sa Spojenému kráľovstvu nedarí stať sa sociálne otvorenejšou spoločnosťou," konštatujú autori štúdie.
