Viac vzdelávacích médií u prvákov = viac čítania. Je to tak?
Výskumníci hľadajú príležitosti, ako začleniť viac vzdelávania založeného na obrazovkách do každodenného života detí, a to najmä s ohľadom na rozdiely v zručnostiach a vedomostiach.
Nová štúdia naznačuje, že približne 12 % najčastejšie používaných médií u prvákov doma má vzdelávací charakter. Ukazuje sa, že edukačné videá, aplikácie a hry môžu podporovať čítanie a nezaberajú mu čas.
Výskumníci zistili, že vyššie využívanie vzdelávacích médií súvisí s dlhším časom stráveným čítaním a kratším celkovým časom pred obrazovkou. To naznačuje, že vzdelávacie videá, aplikácie a hry nenahrádzajú čítanie. Rebecca Dore, riaditeľka výskumu v Crane Center for Early Childhood Research and Policy na Ohio State University, zdôrazňuje, že deti trávia priemerne 2,5 hodiny denne používaním médií. Ak sa objavujú ťažkosti alebo rozdiely v zručnostiach a vedomostiach, vzdelávacie médiá môžu slúžiť ako podpora v týchto oblastiach.
Štúdia publikovaná v Journal of Applied Developmental Psychology analyzovala údaje od rodičov a opatrovateľov 346 detí v strednom Ohiu. Rodičia vyplnili dotazník o 3 až 5 televíznych programoch, videách, aplikáciách alebo hrách, ktoré dieťa najčastejšie používalo. Výskumníci obsah systematicky kategorizovali ako vzdelávací alebo zábavný. Zistili, že vzdelávací obsah tvorí "malú, ale potenciálne významnú časť využívania médií u detí v tomto veku".
Edukačný obsah sa líšil v rozsahu tém, pričom niektoré deti mali 0 % vzdelávacieho obsahu a iné 100 %. Aplikácie a hry sa používali na vzdelávacie účely častejšie ako videá a televízia, pričom v edukačnom obsahu dominovali témy STEM (veda, technológia, inžinierstvo a matematika). Socioekonomický status nemal vplyv na využívanie vzdelávacích médií, čo naznačuje rovnaký prístup.
Komentár redakcie: Výskum podporuje myšlienku, že vzdelávacie médiá môžu hrať pozitívnu úlohu vo vývoji detí, najmä ak dopĺňajú tradičné aktivity, ako je čítanie. Rodičia by sa mali zamerať na kvalitu obsahu a jeho relevantnosť pre potreby a záujmy dieťaťa. Je tiež dôležité monitorovať, aby celkový čas strávený pred obrazovkou nebol príliš dlhý.
Analýza ukázala, že 45,2 % vzdelávacieho televízneho a video obsahu pochádzalo od PBS. Programy PBS sa snažia poskytovať bezplatný a kvalitný prístup k verejným médiám rodinám. Dievčatá používali viac vzdelávacích médií ako chlapci, čo môže odrážať skutočnosť, že dievčatá uprednostňujú obsah zameraný na vzťahy, ktorý je bežnejší vo vzdelávacích médiách, zatiaľ čo chlapci preferujú akčný obsah.
Zistenie, že využívanie vzdelávacích médií nevytláča čas na čítanie a nepredlžuje celkový čas strávený pred obrazovkou, môže upokojiť rodičov, ktorí sa obávajú, že by ich deti mali sledovať viac digitálneho vzdelávacieho obsahu. Neexistuje ideálne množstvo využívania vzdelávacích médií u prvákov, závisí to od dieťaťa, domáceho prostredia a mnohých ďalších faktorov. Dôležité je diverzifikovať obsah pre deti a zabezpečiť, aby ho využívali tie deti, ktoré ho najviac potrebujú.
